您現在的位置:首頁 >> 學校資源

做一名讓學生感覺幸福的老師——參加“謝家灣小學星教師課程峰會”活動有感

文章来源:手机偷拍情侣哦嗷嗷嗷   发布时间:2019/5/7 17:46:18  

今天,我與大家分享的話題是《做一名讓學生感覺幸福的老師》。這個想法源于這次學習後的交流。

49日和10日,我們有幸參加了由蒲公英教育智庫在重慶謝家灣小學舉辦的“2019星教師小學語文課程峰會”。那是410日中午,剛聽完何捷老師的課,我們依然一邊走一邊交流,我不由地感慨:“做何捷老師的學生,好幸福!”當時,琴琴微笑著回應:“我們努力吧,爭取也讓我們的學生感到幸福!”這句話,一直盤旋在我的腦海之中,希望籍此彙報的機會,讓我們共勉,從現在起,從一點一滴做起,努力去做讓學生感到幸福的老師。

此次謝家灣小學之行,聆聽了8位名師的精彩課堂和講座,至今還記憶猶新。名師們有的幽默風趣,有的見解獨到,有的閱曆豐富,有的知識廣博……但無一例外,他們都是將自己的特長與自己所在學校的特色、家長資源、地區資源,朋友、親人能提供的支撐等等進行有效融合,日複一日,年複一年地堅持研究,才有了他們現在自己的課程資源。

比如張祖慶老師做《微電影與創意寫作》就用了十多年的時間。本次課程峰會,第一節課就是張祖慶老師的《微電影與繪本創作》以《父與女》爲例。課堂伊始,張老師播放了一個小短片《神奇飛書》,引導學生感知微電影與繪本間的契合點。然後引出本課堂教學內容《父與女》,通過這部平實樸素並且充滿愛的張力的小短片,運用不斷變換的色調以及反複的劇情,表達了女兒對父親深深的思念。在授課的過程中,令我印象最深刻的有兩個地方,一是要求學生進行時間軸的羅列與填充,梳理了相關的內容,將關注點集中在環境與細節描寫上,教授給了學生聚焦細節以及借景抒情的寫作方法。二是給了學生圖配文攻略。1.在合適的位置配文,圖文和諧;2.變化字體巧妙排列,表達心情。課的最後,張老師先讓學生對圖片進行配文,再展示了自己的作品。聽著那煽情的音樂,看著那一幀幀女兒苦苦等待父親的畫面,我的腦海中浮現的是我與我父親的點點滴滴,淚眼朦胧中想到的是,我要多陪陪父母。全課沒有提到一次孝順,感恩這樣的字眼,但于我而言,這堂課不僅僅是寫作技巧方面的指導課,更是一堂觸及我內心深處,讓我有了立刻去陪伴父母的沖動的感恩教育課,思想品德課。倘若能穿越時空,返老還童,做張老師的學生,那一定很幸福。

我怕寫作,因爲很多時候都不知道寫什麽,該怎麽寫。所以,大多數時候,我覺得寫作真的讓我很難受。但聽吳勇老師的課,我覺得寫作也不是那麽難了。吳勇,江蘇省特級教師,26年來致力于創意寫作課程的研究與開發,積極倡導童化作文教學,探尋兒童言語與精神成長的秘密。本次課堂展示,他執教的是《動作描寫》。吳老師先用“吃薯片”爲例,教給學生動作描寫的方法:拉長動作間距需要靠視覺沖擊,味覺想象,觸覺感受和聽覺模擬;再出示翁鑫的《年糕樂》,引導學生合作學習,鞏固學到的動作描寫方法;最後讓學生運用學到的方法寫“劃火柴”這一動作。先交給學生方法,然後引導學生合作,鞏固所學,最後讓學生動手實際操練,這樣的教學策略讓我想起了劉校執教的《讓每一支筆都會說話》兩人有異曲同工之妙,聽課場上我就向琴琴感歎:像吳勇一樣的名師就在我們的身邊呢!

之後,吳老師在講座中著重講了他的4M寫作訓練系統。4M寫作訓練系統分爲四個階段,三年級自由寫,四年級生長寫,五年級細膩寫,六年級完善寫。他說,針對每個學段具體的訓練項目,開發出相應的訓練點。每個訓練點再進行23次的有語境的寫作訓練,小學“4M寫作教學訓練課程”框架就初具規模了,逐漸發力了。

學習,我們永遠在路上。目前,我們學校的課程開發號角已吹響。往哪個方向去探索語文課程內容和形態?如何將課程目標的建構走向科學化、序列化?怎樣由單一的文選式走向編寫體例的多樣化?怎麽由閱讀核心走向多種能力並重……

語文課程開發,任重而道遠。 (伍秀芝)